Segitiga dan Sudutnya

Pada tahap ini, siswa diharapkan sudah mendapatkan pengetahuan mengenai sudut dan ukuran-ukuran sudut pada pelajaran sebelumnya. Inti dari kegiatan pembelajaran ini adalah mengenali jenis segitiga melalui besar ketiga sudutnya.

Kegiatan 1. Menentukan jenis-jenis sudut dalam 12 segitiga

  1. Guru menempelkan gambar 12 segitiga di  papan tulis;
  2. Ajukan pertanyaan pada siswa tentang bagaimana jenis-jenis sudut yang terdapat dalam masing-masing segitiga di papan tulis;
  3. Berikan waktu yang cukup pada siswa untuk memikirkan jawabannya dan catatlah jawaban siswa pada papan tulis;

Kegiatan 2. Mengelompokkan segitiga

  1. Guru meminta siswa untuk bekerja secara berpasangan;
  2. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok;
  3. Setiap  kelompok diminta menuliskan  kembali jenis-jenis sudut yang terdapat dalam 12 segitiga di papan tulis pada LKS yang telah guru berikan;
  4. Setiap kelompok diminta untuk mengelompokkan 12 segitiga tersebut berdasarkan hasil identifikasi dari ketiga jenis sudutnya secara bersamaan;
  5. Berikan waktu yang cukup pada setiap kelompok untuk mendiskusikan kelompok-kelompok segitiga yang terbentuk;
  6. Guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai berapa banyak kelompok segitiga yang terbentuk dari hasil diskusi siswa secara berkelompok;
  7. Bimbing siswa untuk memberikan nama kepada kelompok segitiga tersebut;

Kegiatan 3. Menghitung total besar sudut di dalam segitiga

  1. Guru memberikan suatu permasalahan suatu permasalahan yang berkaitan dengan total besar sudut di dalam segitiga kepada siswa:
  2. Minta siswa untuk menyelesaikan permasalahan tersebut;
  3. Minta siswa untuk menyampaikan jawaban atas permasalahan tersebut;
  4. Berikan penjelasan tambahan mengenai total besar sudut di dalam segitiga;

Kompetensi Inti

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:
  • mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sudutnya;
  • menentukan jenis-jenis segitiga berdasarkan sifat sudutnya (segitiga siku-siku, lancip, dan tumpul).

  • Lembar Kerja Guru

  • Papan tulis

  • Buku catatan dan buku latihan peserta didik

  • Penggaris/Busur Derajat

Asesmen yang dapat dilakukan 

"Apakah siswa dapat menyebutkan jenis sudut dalam suatu segitiga?"

"Apakah siswa dapat mengelompokkan berbagai macam segitiga dengan memperhatikan kegita sudutnya secara bersamaan?"

"Apakah siswa dapat mengenali jenis suatu segitiga?"

"Apakah siswa mampu menemukan total besar sudut dalam segitiga sama dengan 180Ë dengan menganalisis besar sudut dari berbagai macam segitiga?"

Pertanyaan untuk Siswa untuk Kegiatan 1

Tentukan jenis-jenis sudut yang terdapat dalam masing-masing segitiga di papan tulis!

atau

Bagaimana jenis sudut yang terbentuk pada segitiga pertama?” 

         [“Pada segitiga pertama, 3 sudutnya berjenis sudut lancip. Pada segitiga kedua, 2 sudutnya merupakan sudut lancip dan yang lainnya sudut siku-siku, dan seterusnya.”]

Pertanyaan untuk Siswa untuk Kegiatan 2

Kelompok segitiga apa saja yang terbentuk berdasarkan jenis sudut pada setiap segitiga?

[Kelompok segitiga dengan ketiga sudutnya lancip, kelompok segitiga dengan dua sudutnya lancip dan satu sudutnya siku-siku, dan kelompok segitiga dengan dua sudutnya lancip dan satu sudutnya tumpul.]

Bagaimanakah cara kalian mengelompokkan segitiga yang memiliki dua jenis sudut berbeda?

[Dengan menjadikan segitiga-segitiga yang ketiga sudutnya memiliki sifat yang sama ke dalam satu kelompok.] 

Apakah kalian mengelompokkan segitiga tersebut dengan memperhatikan ketiga jenis sudutnya secara bersamaan?

Menurut kalian, nama apa yang cocok untuk kita berikan pada segitiga kelompok pertama? Mengapa?

 

Pertanyaan untuk Siswa pada Kegiatan 3 

Suatu hari, Andi dan Beni mencoba untuk menghitung total besar sudut dalam segitiga. Berdasarkan hasil perhitungannya, Andi mendapatkan bahwa total besar sudut dalam segitiga sebesar 120Ë. Sedangkan Beni mendapatkan bahwa total besar sudut dalam segitiga sebesar 170Ë. Menurut kalian, jawaban manakah yang benar? Jelaskan alasanmu.

[Jawaban Andi dan Beni salah, karena seharusnya total besar ketiga sudutnya 180Ë]

 

Refleksi untuk Guru

Siapa saja siswa yang dapat menangkap/memahami pelajaran yang disampaikan? Kegiatan tambahan apa yang kira-kira cocok untuk mereka?

Siapa saja siswa yang belum dapat memahami pelajaran ini? Komponen pengalaman apa saja yang cocok untuk mereka?

Ketika siswa bekerja berpasangan, apakah setiap siswa memiliki kontribusi yang sama?

Adakah adaptasi yang perlu dilakukan untuk siswa yang berkebutuhan khusus (sangat kurang pemahamannya)? Di bagian mana hal ini tepat dilakukan?